石家庄铁路技校彭老师浅淡:如何营造良好的班风学风?

2017-12-11 14:45:49 铁路学校 31

石家庄铁路技校彭老师浅淡:如何营造良好的班风学风?

所谓班风,是指班级的作风、风气。学生要规范,班级就要有严明的纪律,浓厚的学习氛围和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映,优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励,对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化,这种转化不是教师的强制,也不是学生的哄起而攻之,而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。培养良好的班风学风,班主任在接一个新的班级的时候,就要思考怎样建立良好的班风学风并运筹和设计如何起步,如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠正它、改变它,再去重塑新的风气,就会相当困难或事倍功半。因此,抓班风学风建设宜早不宜迟。那么,怎样才能把班集体统一成一个班风优良,团结进步,朝气蓬勃的战斗集体呢?班级管理不应该长期靠“管卡压”,而应该是依靠一种风气来管理人,从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响,班主任作为班级的管理者,对班风学风的行成起着至关重要的作用,需要从多方面采取措施。下面就关于如何营造良好的班风学风?结合石家庄铁路技校实际情况给大家分享下我的个人观点。

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一、是要有爱心,细心细致,培养学生良好的行为习惯

这里的“爱心”,也可说是“责任心”。家长把孩子送到学校送到我们班级中,我们就要像对自己的孩子一样去关心他,爱护他,教育他,让学生自己感受到老师的爱心,感受到老师时刻在关怀他,关心着他的每一个进步和成长,让学生在校有一个精神上的支柱——那就是老师。在这个爱的环境中,他们也会尽自己的能力努力学习,整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时,学生入学之初就要灌输给学生“态度决定未来,细节决定成败”的理念,在工作中做到“抓在细微处,落在实效中”,眼细,心细,手细,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。首先,从班级管理角度,班级各项工作都有专人负责,做到事事有人做,人人有事做。其次,从学生角度,要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品,让学生养成良好的学习生活习惯,一来可以帮助学生克服粗心的毛病,二来使学生终身受益。

二、建立良好的师生关系

师生关系分三种:专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服,推卸责任,易激怒;放任型的师生关系会导致学生无目标,道德水平低,学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与,有主见。因此,教师应以平等的态度对待学生,而不能以权威自居,也不要放任不管,同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师,信其道”。教师要与学生沟通,要具备“同理心”,站在孩子的立场去理解孩子,设身处地地感受孩子的内心世界。有了同理心,师生之间就容易产生共鸣,也容易使学生产生亲密感。

三、培养管理骨干,充分发挥班委和榜样的作用

良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体,除了要有一名较好的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。所以,在班级工作中,班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处,对班级的情况更加了解,他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果,一支能力强,以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用,带动全班同学积极向上,还能起到班主任与同学之间的桥梁作用,他们是班主任管理好班级的得力助手。他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌。因此,确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象,然后注意对他们细心观察,指导他们怎样做好事情,应多为同学服务,多关心班级事情,对他们中出现的好人好事,抓住机会进行表扬,树立这些骨干同学在班级和同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动,初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风,起到榜样的作用,成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气,班干部都能及时地告知班主任,协助班主任治理班风,使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气,带动整个班级良性发展。具体工作中,可每周召开一次班干部会议,对每周的班级工作举行反馈和总结,及时掌握班级情况,对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用,最后布置新的工作。此外,可在班级开展帮扶活动,每个班干部至少要和几个同学交朋友,帮助同学排忧解难,做同学的贴心人,使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人,十几人就能带动全班,把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上,这样班级的各项活动就能顺利开展,良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍,班主任的工作相对轻松许多,即使老师不在的时候,班级也会井然有序。

四、制定合适的目标,用目标激励学生

目标是班级和谐发展的动力,有了目标学生就有了行动的指南。目标的提出要考虑少年儿童的年龄特点和接受水平,必须实事求是,符合班级的实际情况。并且要鲜明、具体、富有鼓动性。实现目标应先易后难、循序渐进。要善于总结,对取得的成绩给予充分的肯定,不足的问题要做具体分析,并及时地提出新的更高的目标,以鼓励学生不断进步。因此,每次考试我都要让学生制定一个学习目标,使其朝着既定目标努力,让他们有了目标就有了前进的动力。这个目标有的是我给他们定的,也有的是他们自己定的,目标的确定不能太低也不能太高,只要稍加努力便可达到,哪怕进步一点点都行。

五、发扬协作精神,做好与任课老师、家长的配合工作

作为班主任,我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此,做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严,如果学生、家长对任课老师有所看法,一方面要耐心细致地做好他们的工作,另一方面立场是绝对站在老师这一边的。因为一旦学生、家长对老师失去了信赖,那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作,是做好班级工作的最重要的条件。当然,教育学生也要教育家长,当前父母离异、父母外出打工、过分溺爱、对待学生粗暴的家长不在少数。针对这样的情况,作为班主任首先应该有一个基本的了解,做到心中有数。“问题的学生背后往往有一个问题的家庭”,因此应利用一切可能的机会和条件,细致地做家长的工作,引导家长正确、科学的教育孩子。

六、树立自身的良好形象,增强班级的凝聚力

作为班级的领头羊,班主任要以身作则,努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生,和学生产生情感上的共鸣,达到共识。车尔尼雪夫司基曾说过:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。可见,教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中,教师形象是学生模仿的对象。因此,教师要尽量以自身的言行来感染学生,从身边的事情做起,为学生树立好的榜样。比如,对班级卫生,班主任不要忽视地上任何粉笔头与纸屑,只要看到,总是弯腰捡起来,并放到垃圾筒里;讲桌上用过的教具从来不会丢三落四,一向都是摆放整齐;课桌椅摆放不整齐,总是亲自动手调整;从来不在学生面前使用不文明语言;班里有什么疑难杂症的问题,从不回避,而是亲力亲为的解决。这一系列的行为学生看在眼里,逐渐会记在心上。教师的言行会深深的铭记在学生的心里,从而会引起学生自觉的重视,并付之于行动,自然而然就形成了团结互助,有集体凝聚力的班集体。

七、激励斗志,培养班级荣誉感

集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感,争创优秀班集体在培养优良的班风中起着至关重要的作用。班主任要在学生心目中树立“心中有集体进步靠大家”的口号,并在工作中依据学校开展的各项班级评比活动,不失时机地培养孩子们的集体荣誉感。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常利用主题班会等,对学生进行班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。班主任要经常和同学们谈话交心,鼓励他们要以自己的表现向大家证明自己是最棒的,要让学生意识到,守纪律、讲卫生、讲文明、爱学习,就是心中就是装着班级、装着学校的最好表现,因为他的一言一行代表着班级、代表着学校。这样运用爱班级、爱学校的情感教育来培养孩子们的集体荣誉感,激励着孩子们用行动来证明自我、表现自我,从而实现了班级确立的奋斗目标。

总之,抓好班风,端正学风,是经过长期耐心细致地教育和严格科学地训练而逐步形成的,它是一种良好的行为风气,是班级工作的重点,因此,在石家庄铁路技校我们要去班主任一定要狠抓班级管理,搞好班风建设,只要你用心,从点滴做起,从小事做起,就一定会受到良好的效果。